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袁再明老师的文章
【字体: 】   【时间:2014/11/11】  【作者:金永建】  【关 闭】  【打 印

如东县高中骨干教师学科素养提升高级研修班

江苏省栟茶高级中学英语组  袁再明

 

72882,我们进行了为期6天的学科素养提升高级研修班的学习,主题为深化改革、聚焦课堂、提升素养,培训很好地体现了“高端、大气、上档次”。

28日下午两点,研修班举行了简短的开班典礼,之后苏州大学王卫平教授给我们作了《吴地民风演变与城市精神的形成》的讲座。王教授从商朝末期吴国的成行讲起,阐述了春秋到魏晋时期吴地流行的尚武风气,这一时期吴地的人们“断发文身”、“好剑轻死”,涌现了专诸、要离等诸多豪侠勇武之人,产生了苏武、伍子胥、阖闾等军事家群体。随着江南经济的振兴和社会的稳定,加上范仲淹、胡媛等地方官的倡导,以及科举考试的刺激,吴地风气逐步转变,明清时期尚文风气盛行,吴地进士和状元大量出现,涌现了众多藏书家,读书藏书成为良好风气,苏州昆曲、“吴侬软语”成为吴文化的代名词。讲座内容深入浅出,睿智中带有风趣。同时与南通民风加以对比,更加深了我们吴文化独特风格的理解,拓宽了学员们的文化视野。

29日上午,苏州大学教授、博士生导师刘电芝作了题为《基于高中学习规律的课堂教学策略》,刘教授援引著名心理学家诺曼之语引入话题:真奇怪,我们期望学生学习,然而却很少教给他们解决问题的思维策略。我们希望他们记忆大量的东西,但我们却很少教他们记忆的方法。紧接着,刘教授从学习策略的内涵、意义以及具体做法等方面为学员们进行细致、生动地讲解。在谈到学习策略的意义时,刘教授指出一个严重的问题,在当今的教学中,涉及的大多是陈述性知识(回答是什么)和部分的程序性知识(回答为什么)而策略性的知识教学(回答怎么做)涉及较少甚至没有。刘教授还指出,策略教学不但可以杜绝“苦干加蛮干”,“少慢差费”的教学,也是衡量一个教师合格与否的重要指标。最后,在讲解具体的学习策略时,她重点从信息选择策略、记忆策略、组织策略、精加工策略等五个方面进行了举例阐述,尤其是讲到记忆策略时,现场学员应用教授讲解的方法进行记忆体验。结束前,两位学员还与刘教授进行了良好的互动,整场讲堂气氛活跃。

29日下午,苏州大学教授、硕士生导师;苏州大学新媒介与青年文化研究中心副主任陈霖作了《新媒介与青年学生成长》的讲座。随着经济的发展和媒介技术的进步,媒介环境发生了改变,在新的媒介环境下,受众的角色由被动变为主动,参与性大大加强。青少年的媒介接触行为也不同于在传统媒介环境下,产生了很多新的情况和问题,由此对青少年媒介素养教育提出了更高和更新的要求。陈霖教授从三个方面阐述了新媒介与青年学生成长的关系。首先,他介绍了何谓新媒介以及新媒介的一般特征,并且指出青少年是新媒介的积极使用者,基于这两点,他对青少年新媒介使用行为进行分析。接着,他讲解了青少年的新媒介文化活动特征,主要体现在聚集与流动、参与和分享、区隔与融合三个方面。最后,陈教授从青少年本身的特点,分析了青少年在选择新媒介文化时的价值取向和伦理资源,主要从自由与约束的冲突,摆脱道德恐慌、新的伦理资源三个方面解析了青少年价值取向。在讲座过程中,处处联系青少年的发展特点,从实际出发解析了青少年如何使用新媒介,让学员们对新媒介的使用有了新的认识,从而在以后的教学中合理指导学生使用新媒介。

730上午江苏省外国语学校教科室主任、苏州市名教师、苏州市学科带头人周钦海给我们作了《基于标准的高中英语有效教学及其评价》的讲座。周主任身为一线教师,从英语老师的困惑“付出与收获成反比”出发,引领大家一起思考:到底什么是语言教学?怎样的学习方式才算是语言学习?作为教师,你是不是把课标的一些理念用在教学实践中?带着这些问题,周主任着重讲解了四个方面:准确理解标准内容、目标和意义;教学设计要基于学习者、基于真实学习需求;如何基于标准开展有效教学与评价;发挥评估的作用、加强教学反思。在讲座中,周主任引用大量课堂教学实例教会我们如何进行教学设计、怎样开展有效教学、如何发挥评估的作用以及教学反思对教师个人成长的重大意义。这样的讲座让大家更加坚定地明白:课程标准时进行高效教学的指南;正确的语言教学观是教学的保证。理论联系实际,该讲座让我们在提升理论素养的同时更加明白了如何将这些理论运用于课堂教学实践。

730下午,苏州中学园区校教师、苏州市名教师、苏州市英语学科带头人刘洪老师作了讲座:《英语教师专业发展:生长、快乐、成就》。刘洪老师从自己丰富的人生长河里随手采撷生动的浪花,诠释了作为一名教师的本质和真谛,给老师们带来深刻启迪。“什么都做不了,就只能做教师;只能做教师,就必须有教育的艺术;要有教育的艺术,就只能学习;只有不断学习,才能有成就感。”刘洪老师以丰富的人生经历和诙谐睿智的语言,与在座的所有老师分享了乐于教学的教育理念。超越自己,不断奋进,这是生长的意义;不做学生的“盗梦者”,而要做他们的支持者,因为有梦的人生才是丰富和美丽的,这是快乐的渊源;当孩子们离开学校的时候,你准备给学生留下什么?在整个讲座过程中,刘洪老师风趣幽默,令在座的老师无不为之感染,现场笑声,掌声不断。他的精彩讲座让大家深深地折服。

731上午苏州大学教授、博士生导师贾冠杰教授作了题为《高中英语教师自我充实的方式与资源推介》的讲座。贾教授先从辨析training/teaching education/teaching professional development 引入话题,从三个方面阐释了教师自我充实的方式。首先,他介绍了如何通过自学的方式来充实自己的思想、认识、学识、修养、品格和精神等,谆谆教诲听讲者要学习做人、学习社会和学习做事。讲座中,他还穿插讲解了在大数据时代背景下,我们应如何做好一名外语教师并简要介绍了一些新课堂模式。接着,他讲解了如何向他人学习来充实自己。其次,贾教授教会我们在做项目和写论文过程中充实自己,并详细介绍了如何做好科研工作。讲座的最后,贾教授推介了通过网络、英语电视节目、杂志和书籍等资源充实教师,并祝愿所有老师具有“水”一样品格教书育人。

81上午苏州大学教授、博士生导师汤哲声作了讲座:《儒家文化与人格修养》,汤教授从中国文化的三大源泉:儒、释、道开始,讲了古代中国道家和儒家以及各代表人物的观念,进而延伸到现代人们应从中汲取的内容。汤教授语言缜密,娓娓道来,让我们领略到中国文化的精深和能长盛不衰的原因。

81下午苏州大学教授、博士生导师,苏州大学英语语言研究所所长顾佩娅作了《高中英语情境创设与有效教学》的讲座。顾教授一开始便以一口纯正而又流利的英式英语同学员们进行了互动。然后引出话题:怎样让学生对学英语感兴趣?进一步说明教师是实现外语教育信息化、智能化、网络化的关键以及如何实施课堂教学的有效性和创设基于学生需求的情境。顾教授的讲座贴近生活教学实际,分析问题到位,充分体现了她的良好的教学功底。

82上午苏州市吴中区教研室主任、特级教师、教授级中学高级教师陈泽诞作了讲座:《如何设计高中英语课堂提问》。陈主任平易近人,一开始通过回答问题有奖的方式调动了学员们听讲座的兴趣。然后,他讲到一名好教师以及一堂好课所应具备的特征。一名好教师能激发学生的兴趣,一堂好课应以学生为主体,老师为主导,问题为主线。同时指出目前课堂中存在的问题,从而说明研究课堂提问的意义,阐述课堂提问问题的类型、方法、实践及反思。最后,陈主任指出,英语教学首先要讲究好课程标准,其次离不开理论指导,所以要多看理论书籍,并且着重指出公开课是教师成长的高速公路。陈主任寄语学员要具有:坚定的专业基础知识,娴熟的专业基本技能,基本的教育理论知识,有效的教学实践方法,基本的教育科研能力,不断发展的自我意思;告诫学员:如果你不做准备,那就你准备失败吧!这堂讲座从理论联系实际,把脉了目前课堂,对我们的课堂教学很有实际指导意义。

本人19911995年曾经在苏州大学本科学习生活过四年,20几年后能够重回苏大再当一名学生,感到很是荣幸,所以倍加珍惜向一些大师级人物学习的机会。很多内容对我是一种促动:一名教师不能仅做教书匠,要学会科研;教育生涯不是做苦行僧,而是要让学生快乐让自己快乐;在不断的教育教学中发展自己提升自己,从而让人生有意义。所以说这一次的教师学科素养提升高级研修班使我拓宽了视野,加深了对教育教学的感悟,让我受益匪浅。

 

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